案例内容：

用 户 需 求

校校通”工程启动4年多来，对全国中小学教育信息化的推动作用是很大的，但建设中也存在着诸多问题。教育部公布的相关数据表明：目前我国50%的普教校园网没有实现全面连接、80%左右已连通的校园网又由于教学资源缺乏和教师技术水平不均衡而没有得到充分利用。如：在校园网建设中普遍存在着重视硬件设备的投入、轻视课件建设和师资培训的现象，致使校园网使用率不高。还有一些校园网缺乏良好的管理与维护，造成建网后的维护费用和改造费用过高，学校重复投资现象严重等等，这些问题严重影响着校园网建设的健康发展。

技 术 路 线

校校通”的核心就是利用多种方式实现教学资源的利用和共享，以信息化带动教育的现代化，实现我国基础教育的跨越式发展。每一个城市地区的校校通建设虽然呈现出不同的需求状况，但总体而言，各个地区的校校通工程都须满足三大层面的需求：

第一层，建设可拓展、可升级的校校通网络平台。各地区校校通网络的建设不但要能满足当前各地区普教网络应用的需求，同时，还要充分考虑到网络未来的应用需求。通过对校校通网络建设进行合理的规划，实现地区校校通的可持续发展；在确保网络平台顺利建设的同时，有效保护工程投资。

第二层，建设稳定、可靠的校校通网络平台。伴随校校通网络应用的丰富，网络平台需要承载的语音、图象、数据传输量集聚增加，在此前提下，建成稳定、可靠的网络成为校校通工程确保应用的关键。所以，建设一个安全、稳定、可靠的网络平台成为各地校校通工程根本要求。

第三层，校校通工程的建设不仅仅是硬件设备的搭建，根本的目的在于实现网络应用的全面提升，所以，如何有效提升校园网络的应用效率、效果，是校校通工程建设中的另一个关键问题。

作为校校通工程实施的大型城市之一，北京校校通在建设中同样面临着以上的问题。其辖内有977所中学和1652所小学，基础水平参差不齐、地域差异发展速度也不相同，有位于城区相对发展速度较快、基础设施较好的普教单位，但也不乏地处偏远山区县城、基础条件相对滞后的中小学校。学校基础建设水平参差不齐、分布范围广和需求的复杂化、多样化也是北京校校通建设必须面对的特殊问题。这也使北京校校通工程成为全国校校通建设中比较典型的一个现实案例。

作为复杂、浩大的北京校校通建设统筹者，北京市政府和教委综合考虑了北京市中小学校对网络应用的多层次需求，全面采用了国内领先的网络设备及解决方案供应商——锐捷网络提出的新一代普教“绿色校园网”解决方案，成功铺就了联接不同层次中小学校的信息高速网络。如图所示：

北京校校通所采用的锐捷“绿色校园网”建设方案在全面满足现阶段普教中小学主流网络应用需求的基础上，首次植入了“绿色环保”理念，是目前国内普教领域先进的新一代校园网建设方案。该方案的设计颇具前瞻性，在模块化、易管理、可拓展等方面具有明显的优势，具备高效支持各类综合业务、技术先进保护投资、环保节能稳定可靠、轻松管理方便使用和整合一体节约资源的特点，为北京校校通建设提供了先进、可行、适用的校园网方案。

根据北京市各区县中小学校的规模及其联网计算机的数量，锐捷网络对学校进行了下列划分，并分别给出植入“绿色环保”理念的校园网解决方案：小型校园网组网方案，适用于网络规模为100个节点以下的用户；中型校园网组网方案，适用于网络规模为100～200个节点的用户；中大型校园网组网方案，适用于网络规模为200以上节点的用户等。

如上图所示，根据学校规模以及建设时间，在网络中心采用了锐捷S35/S49/S65系列作为中心交换机，通过千兆链路连接服务器，充分利用交换机三层交换的高性能，满足大容量、高速率的数据传输，并通过ISDN/光纤线路实现与教育城域网的连接。

接入层配置锐捷系列千兆智能网管型堆叠交换机STAR-S2126G/2150G，采用菊花链的堆叠方式，可堆叠多达8台，最大支持384个10/100M端口，保证网络的高度灵活和可扩展。同时，通过专用的高速堆叠线缆，可提供千兆高速接口，使得整个交换机组达到线速的交换能力，避免了交换机级连导致的带宽瓶颈，也节省了提供桌面交换的RJ-45端口。

为了保证网络传输的安全稳定，中心交换机具备良好的对数据包中的MAC地址控制和过滤功能，可以通过设置静态MAC地址锁、动态MAC地址锁和MAC地址过滤等功能，并划分子网VLAN和设置访问规则，实现网络路由管理，极大程度上提高了网络传输性能和安全特性。

锐捷绿色校园网解决方案的亮点

在北京校校通当中，不同层次的需求差别和较大数量的学校数量要求网络建设必须具备一定的先进性，满足各自的个性化需要。

成 果

目前，北京市政府与教委携手锐捷网络已经成功共建了包括西城、东城、丰台、顺义、房山、平谷、延庆、大兴、密云、怀柔、朝阳、宣武、门头沟、崇文、通州等15个区在内的各区校校通工程。全市绝大部分中小学校的网络建设已顺利完成，通过试运行，在网络的智能化、安全稳定、易用性等方面都达到了预期目标，实现了教学和管理信息在学校内的快速流通、共享和合理利用，大大提高了学校信息化教学的水平。更重要的是可以建立教师电子备课、课件制作、多媒体网络教学等应用系统，实现了双向互动式教学，为北京的中小学校营造了健康、洁净、绿色的网络学习环境，也为北京市各区县中小学校的教师、学生和教学管理人员，提供具有开放性、灵活性、面向学校应用服务的多媒体教学平台、信息化管理平台和信息交流平台。